集控管理方案的出現

近些年來(lái)隨著(zhù)智慧教室的普及，一個(gè)教室可能擁有數個(gè)智能教學(xué)設備，而一個(gè)學(xué)校通常有幾十間教室，還有若干與智能設備配套使用的軟件，如何更有效的管理智慧教室就成了一個(gè)繞不過(guò)去的難題。

傳統的教學(xué)設備維護比使用更費勁，怎么才能省心又省力的管理?

如何知道老師和同學(xué)們日常使用情況，做好預防和維護?

怎么才能提高設備的使用效率，一手掌握最新數據?

對于管理者來(lái)說(shuō)，不斷層層疊加的功能或許并不是管理最優(yōu)解。更多的時(shí)候，我們需要站在各方使用者的角度去考慮功能實(shí)用性。

基于此，泛普對集控管理方案進(jìn)行了全新優(yōu)化，匯集了還原保護、遠程維護、遠程交流、遠程管理四大模塊為一體，全程采用傻瓜式操作，讓老師和管理者都從繁雜的操作維護中解放了出來(lái)。

還原保護，讓使用更安全

泛普首創(chuàng )的自主創(chuàng )新驅動(dòng)級防破解技術(shù)，可以有效攔截破解程序的運行，可以在安全放心的環(huán)境下，遠程批量操作黑板，還原硬盤(pán)數據或者參數，靈活的設定硬盤(pán)保護范圍。

遠程維護，讓數據盡在掌握

遠程維護功能可以看作一個(gè)教學(xué)系統中轉站，UCN的遠程維護功能實(shí)現了控制端和被控端黑板雙向消息傳送，通過(guò)對系統的調節和控制，來(lái)最高效率的發(fā)揮智慧教室的作用。

管理員可自主設置同屏幕監看或輪流監看，掌握每個(gè)班級的教學(xué)內容和進(jìn)度。也可以選擇性的向被控制端發(fā)送視頻圖片等文件，方便不同班級師生觀(guān)摩學(xué)習。發(fā)現老師操作失誤，也可以立即進(jìn)行語(yǔ)音溝通，遠程指導，而不需要停止操控。

遠程交流，讓互動(dòng)更有時(shí)效

遠程交流的主要使用場(chǎng)景包括領(lǐng)導講話(huà)、文件下發(fā)、全校公告、教學(xué)觀(guān)摩、校園直播課…

管理員在后臺對黑板群分組管理，并且在直播、講話(huà)的過(guò)程中，可以指定一個(gè)被控端進(jìn)行交流發(fā)言，無(wú)需再面對面下達指令。

遠程管理，滿(mǎn)足個(gè)性化需求

每一間智慧教室的使用情況和側重需求都不盡相同，這個(gè)時(shí)候就需要遠程管理功能出面來(lái)滿(mǎn)足個(gè)性化需求了。

例如特色的USB鎖定功能，在中小學(xué)校中得到了廣泛好評。為了防止學(xué)生誤操作，管理員可以遠程開(kāi)放或關(guān)閉USB存儲設備使用權限。

另外，管理員還可以讓系統對軟、硬件變化情況進(jìn)行偵測，了解變化情況，一旦發(fā)現非法程序進(jìn)程，可以立刻終止。

泛普，打造不一樣的集控方案

對于老師來(lái)說(shuō)，UCN集控系統多種個(gè)性化的功能輔助資源共享，生動(dòng)教學(xué)，保存課堂精彩瞬間。

對于管理員來(lái)說(shuō)，一手掌控設備使用信息，與教師端便捷溝通，提前掌握可能發(fā)生的故障信息。

對于學(xué)校領(lǐng)導來(lái)說(shuō)，可以抽查班級的講課質(zhì)量、進(jìn)度，更便捷的開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩、直播活動(dòng)，發(fā)送公告文件。

集控系統為教育提供了盡情發(fā)揮的平臺。

END

當教育與管理深度融合，才能形成行之有效的智慧教育環(huán)境。泛普通過(guò)UCN納米智能黑板為基礎，自主研發(fā)的教育軟件為核心，打造出了一個(gè)完善的"智慧教學(xué)+智慧管理"生態(tài)圈，實(shí)現資源的優(yōu)化配置，讓教育"泛"在和"普"適。