為了促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習，提高教師的數學(xué)教學(xué)能力，馬旭光名師工作室開(kāi)展了課題為《確定位置》的磨課教研活動(dòng)，活動(dòng)還邀請了特級教師朱向明進(jìn)行現場(chǎng)指導。

1.精彩課堂

活動(dòng)中，趙美玲老師執教六年級下冊的《確定位置》一課。課始，趙老師通過(guò)和孩子們玩“找朋友”的小游戲，從“玩游戲”中引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考；緊接著(zhù)，趙老師以海上尋找燈塔為引子，讓學(xué)生發(fā)現舊知無(wú)法解決現在的問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的興趣。

在開(kāi)展練習的過(guò)程中，趙老師由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，逐步提升學(xué)生用方向和距離確定位置的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.專(zhuān)家點(diǎn)評

課后，大家對這節課開(kāi)展了深度研討。朱特對這節課的設計、素材的收集、教師的課堂教學(xué)給予了充分的肯定，同時(shí)也針對性地提出了改進(jìn)建議。朱特認為，整節課的素材很貼近生活，能很好地吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，趙老師的教學(xué)語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔精煉，富有親和力。

教學(xué)中需要調整的地方是：對于一些細節問(wèn)題的處理，趙老師可以將腳步放慢一些，給予學(xué)生更多的討論及表達自己想法的時(shí)間；另外，在教學(xué)中，可以加入一些過(guò)渡語(yǔ)，這樣能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離。最后，馬老師也對工作室的小伙伴們提出了殷切的希望。

兩個(gè)多小時(shí)的課堂實(shí)踐和理論研討活動(dòng)，使工作室的小伙伴們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，意猶未盡，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信在此次的研討活動(dòng)中，小伙伴們又對數學(xué)的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認識。UCN讓課堂更生動(dòng)，讓抽象的數學(xué)變得更加易懂，讓老師更易將知識的傳授變得形象有趣。老師講課更靈活，學(xué)生學(xué)習更輕松。

轉載自科技城西渚實(shí)小