這段時(shí)間，關(guān)于日本"寬松教育"制度再次成為熱點(diǎn)話(huà)題。出發(fā)點(diǎn)是為了減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，然而效果甚微，甚至產(chǎn)生家庭教育開(kāi)支倍增、國民學(xué)歷下跌等負面影響，最終不得不終止這項改革。

學(xué)業(yè)繁重，也一直是中國社會(huì )關(guān)注的教育問(wèn)題之一。最早追溯到1955年7月教育部發(fā)出新中國第一個(gè)"減負令"《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負擔的指示》。在此之后，國家層面關(guān)于"減負令"的文件多達10次，今年兩會(huì )期間政府也再次聚焦減負議題，可見(jiàn)國家對教育問(wèn)題的重視程度。然而，這些年很多中小學(xué)減負并未取得實(shí)質(zhì)性突破，甚至有不減反增的傾向。

讓學(xué)習演變成一種負擔，這不是教育的初衷。也因為此，泛普一直在思考和探索一種教育模式，在保證高效的教育水平的同時(shí)，也能充分照顧到教師和學(xué)生的正常休息和業(yè)余生活。

用科學(xué)手段，推進(jìn)新時(shí)代的教育減負

當前，中小學(xué)在校負擔重主要表現在書(shū)本多、課程多、作業(yè)多、考試多等方面。這也導致了課時(shí)增加、作業(yè)繁重等問(wèn)題。新時(shí)代背景下，教學(xué)不應僅停留在知識灌輸的層面，而應由單一的機械重復練習向多層次、多形式的方向轉變。

互動(dòng)課堂就是信息化教育中的重要手段之一，重在打破傳統單一的教學(xué)模式。

UCN互動(dòng)課堂教學(xué)以互動(dòng)教學(xué)為核心，以納米觸控黑板、移動(dòng)授課助手、學(xué)生端、高性能路由器為硬件載體，配套UCN互動(dòng)課堂軟件，構建一整套以學(xué)生為中心，便于師生及時(shí)互動(dòng)的雙向高效互動(dòng)教學(xué)模式。

調動(dòng)學(xué)生積極性

對于一些知識點(diǎn)，老師可以設計搶答等方式，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力和興趣?；谥悄芷桨?，即學(xué)生端，學(xué)生也可自己制定個(gè)性化學(xué)習，進(jìn)行小組研討、多屏互動(dòng)，進(jìn)一步加強知識點(diǎn)的印象。

針對性輔導學(xué)習

學(xué)生在PAD端做完題目并提交后，系統會(huì )自動(dòng)換算出答題正確率，對于錯誤率較高的題目有針對性講解。這些數據，也為老師實(shí)施個(gè)性化輔導提供決策依據。針對不同學(xué)生情況，實(shí)現個(gè)性化布置作業(yè)，拒絕多多益善，減少學(xué)生課后作業(yè)負擔。

與此同時(shí)，老師也無(wú)需課后花大量時(shí)間手動(dòng)統計，而且擁有更多的時(shí)間自我學(xué)習提升，思考調整教學(xué)策略。

優(yōu)質(zhì)資源共享，減輕學(xué)生課外負擔

在激烈的教育競爭和嚴苛的升學(xué)制度面前，家長(cháng)都盯著(zhù)孩子要全力以赴。排期滿(mǎn)滿(mǎn)的課后輔導班、培訓課消耗學(xué)生過(guò)多的時(shí)間和精力，甚至讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。

互動(dòng)錄播教室解決方案的重點(diǎn)在于突破資源禁錮和時(shí)間限制。既可以用于教研資源的分享和交流，也可以用于幫助學(xué)生完成跨時(shí)空學(xué)習。

錄播教室內只需安置納米觸控黑板、嵌入式錄播主機、攝像機、拾音器設備，即可實(shí)現整個(gè)教室的互動(dòng)授課、跟蹤、定位、錄播、導播等功能，主要應用與異地同步課堂，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)教研活動(dòng)，遠程教育培訓，網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議，網(wǎng)絡(luò )課程直播等場(chǎng)景。

高清畫(huà)面錄制完成后，系統會(huì )上傳低碼流的視頻文件到UCN教學(xué)云平臺，學(xué)生用U盤(pán)拷貝回家，根據需要選擇性觀(guān)看溫習課程。老師也可以將精心準備的課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上傳到資源管理平臺，讓更多外校學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

"私人"實(shí)驗室，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是今后學(xué)習科學(xué)知識、從事各種社會(huì )工作必不可少的基本素養。那么，如何在學(xué)校培養學(xué)生的實(shí)踐能力呢?虛擬仿真實(shí)驗室或許是一個(gè)好幫手。

虛擬仿真實(shí)驗運用多媒體課件開(kāi)發(fā)工具，通過(guò)計算機操作系統演示實(shí)驗過(guò)程中的圖像。在常態(tài)化教學(xué)的同時(shí)，輕松展現教學(xué)大綱中的每個(gè)實(shí)驗，包含小學(xué)科學(xué)、初高中理化生學(xué)科的實(shí)驗操作及現象模擬(仿真)、原理解釋、探究知識與實(shí)際生活聯(lián)系等功能。它是對常規實(shí)驗室的補充、完善和提高。

課堂演示

在納米觸控黑板上，任意挑選實(shí)驗室沒(méi)有的器材，輕松完成復雜、危險、實(shí)驗現象不易觀(guān)察的實(shí)驗，帶動(dòng)學(xué)生去觀(guān)察、體驗、尋找問(wèn)題的答案，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng )新性思維。

課后復習

虛擬實(shí)驗室也可以保存到平臺，方便學(xué)生在家隨時(shí)隨地復習，無(wú)需再花時(shí)間精力報課后補習班。

通過(guò)信息化教學(xué)手段，幫助師生減負增效，提升能力的同時(shí)，也能享受教與學(xué)的過(guò)程，這就是互動(dòng)課堂、錄播教室和虛擬仿真實(shí)驗室的意義所在。