參賽的每個(gè)老師對于課程都有自己的想法和層次設計。

在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，根據要板書(shū)知識點(diǎn)的難易程度，設計板書(shū)的區域和展示方式。

排版，要突出重點(diǎn)問(wèn)題，有效利用黑板面積；

內容，要有一定的針對性，起到啟發(fā)引領(lǐng)的作用；

形式，要書(shū)寫(xiě)間隔均勻，有創(chuàng )新性，版面清晰易懂。

在息屏狀態(tài)下的UCN納米智能黑板也承載著(zhù)傳統黑板的功能，無(wú)塵粉筆全屏書(shū)寫(xiě)，字跡清晰流暢，每一副板書(shū)作品都如同一件藝術(shù)品。

優(yōu)秀板書(shū)作品欣賞

見(jiàn)字如見(jiàn)人，手寫(xiě)的板書(shū)似乎也自帶老師們手心的溫度，同樣用心的傳遞著(zhù)老師們的敬業(yè)和專(zhuān)注。

語(yǔ)文聯(lián)合教研分為兩個(gè)階段——第一階段的說(shuō)課和第二階段的授課，三位老師準備了風(fēng)格迥異的說(shuō)課展示。

老師正在課前說(shuō)課環(huán)節

教材解讀——教學(xué)設計——核心闡述——總結自評

按照這樣的順序，數十位老師進(jìn)行課程的打磨與取長(cháng)補短。課前的學(xué)情分析，教學(xué)目標設計過(guò)程的細節把握，對于UCN納米智能黑板功能的深度挖掘，如網(wǎng)絡(luò )資源利用、智能白板運用等，都是老師們課程中突出的亮點(diǎn)。

老師的授課環(huán)節

在此次教研中擔當評委的新安中學(xué)副校長(cháng)說(shuō)：

老師們在教學(xué)的過(guò)程中不僅應該具有問(wèn)題意識，提高學(xué)生探究能力，還應該熟悉信息化課堂的教學(xué)方式，運用先進(jìn)的媒體方法，打造科學(xué)的課堂。

實(shí)踐活動(dòng)的課外部分選擇在民俗村舉行，在民俗村的文化主題公園里，學(xué)生們體驗不同民族的生活方式和風(fēng)俗，感受千年歷史流淌而過(guò)后積淀的特色文化。

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回校后，經(jīng)過(guò)精心的準備與總結，師生們在UCN智慧課堂中對此次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回顧，對研學(xué)的結果進(jìn)行分享。

在課外實(shí)踐的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都有精彩瞬間和各自的體會(huì )收獲，利用UCN納米智能黑板，這些瞬間的照片被匯總在一起，成為一個(gè)整體，清晰的還原了整個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò )。

名勝古跡、大好河山，各民族的精彩表演，都是同學(xué)們的精彩記憶。超高清的4K屏幕讓同學(xué)們沉浸在實(shí)踐的收獲中，拓寬學(xué)生的視野，在實(shí)踐中收獲，在交流中成長(cháng)！